Muchos profesionales que nos hemos preparado para ejercer otras profesiones, en algún momento hemos escuchado el llamado urgente a aportar para la educación de las futuras generaciones. Abrimos este blog con un video donde Diana Arocha nos insta a ser aquel que: ..."decidió transformar vidas"...
El desafío de enseñar es quizá de las profesiones que más demandas presenta a la hora de alcanzar la excelencia, en este espacio intentaremos acercarles algunas recomendaciones, tips, experiencias, reflexiones y marcos teóricos que les permitan ampliar su acervo de estrategias y adoptar una actitud reflexiva en torno a sus practicas aúlicas.
Ramón Barrera nos ilustra con un nuevo concepto para la enseñanza: "El Sorprendizaje" como mecanismo para encara nuestras prácticas: ..."Cuando hay sorpresa, hay curiosidad, hay deseo, porque hay estímulo, hay voluntad de saber, y por tanto hay acción, por tanto va a haber motivos y se va a aprender"...
Para enmarcar nuestras practicas, partimos de la idea que:
-Docente no se nace, nos construimos en nuestro quehacer cotidiano y nos reconstruimos a partir de nuestras experiencias.
-El docente debe presentarse como un estratega, donde la reflexión critica sea su guía a la hora de planificar y evaluar sus acciones de enseñanza.
-La planificación de la enseñanza se debe orientar a partir de lo que se pretende que los alumnos comprendan, para ello es necesario dotar de un por qué y un para qué que otorgue sentido a la selección de las estrategias de enseñanza.
-La enseñanza, como actividad humana, requiere de la existencia de otros sujetos, con diversos modos de apropiarse de los saberes y diferentes ritmos de aprendizaje, además de la variedad de contextos culturales y familiares, que imponen la exigencia de pluralizar los caminos para el aprendizaje.
Constanza Orbais plantea: ..."Nadie esta preparado, la discapacidad no te manda wasapp y te dice llego en cinco. En todo caso la mejor forma de estar preparados es valorando la diversidad como parte de lo cotidiano. Valorando a cada alumno, a cada persona por lo que puede dar"...
-El aprendizaje sólo se logra si hay deseo de aprender, es tarea del docente propiciar escenarios de aprendizaje desafiantes y motivadores que active la curiosidad y las ganas de aprender.
Melina Furman nos dice: ..."Nuestras escuelas hoy, están enseñando a no pensar. Pero tenemos entre manos la chance y también la urgencia de ayudar a los chicos a reconectarse con el sentido y con el disfrute de su aprendizaje, Llenemos las escuelas de preguntas para pensar"...
-Para atender a la diversidad en las aulas, los docentes deben poder ofrecer una multiplicidad de actividades para propiciar la participación y autonomía del estudiante a la hora de seleccionar los modos de acreditar sus saberes (como actividades simultaneas, optativas, obligatorias, con diferentes fuentes de información y entornos para su desarrollo, etc.).
en su charla, Marcos Rostán nos dice: ..."Las escuelas de hoy en día dejan de lado la formación integral de los estudiantes, en su lugar nos enfocamos en mantener este sistema que transmite conocimientos útiles quizá, pero no suficientes...debemos usar a la educación como arma de construcción masiva"...
-Dentro de la gran gama de estrategias metodológicas, consideramos que: la exposición dialogada, el aprendizaje basado en problemas y estudio de casos, el aprendizaje por proyectos, entre otras, son estrategias didácticas que promueven aprendizajes significativos y propician el desarrollo de habilidades cognitivas superiores.
(Texto modificado, tomado de la clase 8 de Enseñanza en la Escuela Secundaria).
-Si existen diversos modos de aprender, deben existir diversos modos de evaluar y acreditar los saberes alcanzados como así también la eficacia y eficiencia de las estrategias seleccionadas en cada unidad curricular, con el fin de ´propiciar la llamada "calidad Educativa".
Calidad Educativa y Evaluación
Compartimos algunas imágenes inspiradoras...
El desafío de enseñar es quizá de las profesiones que más demandas presenta a la hora de alcanzar la excelencia, en este espacio intentaremos acercarles algunas recomendaciones, tips, experiencias, reflexiones y marcos teóricos que les permitan ampliar su acervo de estrategias y adoptar una actitud reflexiva en torno a sus practicas aúlicas.
Ramón Barrera nos ilustra con un nuevo concepto para la enseñanza: "El Sorprendizaje" como mecanismo para encara nuestras prácticas: ..."Cuando hay sorpresa, hay curiosidad, hay deseo, porque hay estímulo, hay voluntad de saber, y por tanto hay acción, por tanto va a haber motivos y se va a aprender"...
Para enmarcar nuestras practicas, partimos de la idea que:
-Docente no se nace, nos construimos en nuestro quehacer cotidiano y nos reconstruimos a partir de nuestras experiencias.
-El docente debe presentarse como un estratega, donde la reflexión critica sea su guía a la hora de planificar y evaluar sus acciones de enseñanza.
-La planificación de la enseñanza se debe orientar a partir de lo que se pretende que los alumnos comprendan, para ello es necesario dotar de un por qué y un para qué que otorgue sentido a la selección de las estrategias de enseñanza.
-La enseñanza, como actividad humana, requiere de la existencia de otros sujetos, con diversos modos de apropiarse de los saberes y diferentes ritmos de aprendizaje, además de la variedad de contextos culturales y familiares, que imponen la exigencia de pluralizar los caminos para el aprendizaje.
Constanza Orbais plantea: ..."Nadie esta preparado, la discapacidad no te manda wasapp y te dice llego en cinco. En todo caso la mejor forma de estar preparados es valorando la diversidad como parte de lo cotidiano. Valorando a cada alumno, a cada persona por lo que puede dar"...
-El aprendizaje sólo se logra si hay deseo de aprender, es tarea del docente propiciar escenarios de aprendizaje desafiantes y motivadores que active la curiosidad y las ganas de aprender.
Melina Furman nos dice: ..."Nuestras escuelas hoy, están enseñando a no pensar. Pero tenemos entre manos la chance y también la urgencia de ayudar a los chicos a reconectarse con el sentido y con el disfrute de su aprendizaje, Llenemos las escuelas de preguntas para pensar"...
-Para atender a la diversidad en las aulas, los docentes deben poder ofrecer una multiplicidad de actividades para propiciar la participación y autonomía del estudiante a la hora de seleccionar los modos de acreditar sus saberes (como actividades simultaneas, optativas, obligatorias, con diferentes fuentes de información y entornos para su desarrollo, etc.).
en su charla, Marcos Rostán nos dice: ..."Las escuelas de hoy en día dejan de lado la formación integral de los estudiantes, en su lugar nos enfocamos en mantener este sistema que transmite conocimientos útiles quizá, pero no suficientes...debemos usar a la educación como arma de construcción masiva"...
-Dentro de la gran gama de estrategias metodológicas, consideramos que: la exposición dialogada, el aprendizaje basado en problemas y estudio de casos, el aprendizaje por proyectos, entre otras, son estrategias didácticas que promueven aprendizajes significativos y propician el desarrollo de habilidades cognitivas superiores.
(Texto modificado, tomado de la clase 8 de Enseñanza en la Escuela Secundaria).
-Si existen diversos modos de aprender, deben existir diversos modos de evaluar y acreditar los saberes alcanzados como así también la eficacia y eficiencia de las estrategias seleccionadas en cada unidad curricular, con el fin de ´propiciar la llamada "calidad Educativa".
Calidad Educativa y Evaluación
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